L\u2019assegnazione delle ore di sostegno didattico negli istituti \u00e8 da sempre piuttosto dibattuta e controversa.
\nIl diritto all\u2019inclusione e le battaglie per garantirlo a tutti nelle corrette forme e misure \u00e8 un argomento di grande attualit\u00e0.<\/p>\n
Oggi pi\u00f9 che mai la scuola deve essere preparata a rispondere con percorsi personalizzati alle esigenze dei cosiddetti \u2018alunni difficili da gestire\u2019<\/strong>, ovvero bambini e ragazzi con disabilit\u00e0 o difficolt\u00e0<\/p>\n Il sostegno didattico rapresenta a tal proposito lo strumento per la gestione di situazioni \u2018problemtiche\u2019, a patto che gli interventi risultino commisurati alle reali esigenze del soggetto.<\/p>\n Approfondiamo il discorso in merito a tutto ci\u00f2 che concerne la competenza delle decisioni che riguardano l\u2019assegnazione delle ore di sostegno didattico.<\/p>\n <\/p>\n Prima di entrare nel dettaglio dell\u2019argomento \u2018sostegno didattico\u2019 facciamo un piccolo passo indietro per capire come si comporta la legge nei confronti dei soggetti con disabilit\u00e0, ovvero quali sono le caratteristiche per le quali vengono considerati \u2018disabili\u2019.<\/p>\n La legge 104 art. 3 comma 1<\/strong> non definisce quante ore di sostegno spettano ad un alunno con disabilit\u00e0 ma chiarisce la condizione di \u2018persona handicappata\u2019:<\/p>\n \u201c\u00c8 persona handicappata colui che presenta una minorazione fisica, psichica o sensoriale, stabilizzata o progressiva, che \u00e8 causa di difficolt\u00e0 di apprendimento, di relazione o di integrazione lavorativa e tale da determinare un processo di svantaggio sociale o di emarginazione\u201d.<\/p><\/blockquote>\n Passiamo quindi ad analizzare il concetto di \u2018sostegno didattico\u2019 che pu\u00f2 essere definito come l\u2019insieme degli interventi rivolti a supportare gli alunni con disabilit\u00e0<\/strong> e di quelli che presentano specifiche difficolt\u00e0 di apprendimento<\/strong>.<\/p>\n L\u2019accertamento della condizione di disabilit\u00e0 in et\u00e0 evolutiva finlizzata all\u2019inclusione scolastica viene svolto dalle Commissioni mediche.<\/p>\n Nell\u2019ambito di tale attivit\u00e0 rientra la verifica di eventuali condizioni di \u2018gravit\u00e0\u2019; condizioni definite dalla Legge 104 art 3 comma 3 che per quanto riguarda il sostegno scolastico determinano una priorit\u00e0 di intervento.<\/p>\n In sintesi, viene definita \u2018condizione di gravit\u00e0\u2019 la condizione in cui il disabile necessita di assistenza sia per quanto riguarda la sfera individuale che quella relazionale.<\/p>\n L\u2019intervento assistenziale, a seconda dei casi, e quindi delle esigenze, pu\u00f2 essere di tre tipi:<\/p>\n Il riconoscimento della \u2018condizione di gravit\u00e0\u2019 determina una serie di agevolazioni, come ad esempio la copertura totale dell\u2019orario scolastico con insegnanti di sostegno e servizi assistenziali. Prima di concludere il paragrafo \u00e8 d\u2019obbligo un breve approfondimento relativo al disturbo ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder), una sindrome complessa che si palesa attraverso un\u2019evidente difficolt\u00e0 di attenzione e un\u2019eccessiva iperattivit\u00e0. L’acronimo ADHD identifica bambini con problematiche comportamentali e relazionali<\/strong>, ostili a rispettare le regole e continuamente in movimento.<\/p>\n Per tale problematica l\u2019inclusione scolastica viene spesso messa in discussione.<\/p>\n Al contrario, molto spesso vengono messe in atto vere e proprie pratiche di esclusione e\/o punitive.<\/p>\n Esclusione dalle attivit\u00e0 ludiche e di svago, orari di frequenza ridotti, voti bassi in condotta, punizioni disciplinari sono soltanto alcune delle pratiche attuate verso i bambini affetti da disturbi comportamentali.<\/p>\n Cosa prevede la normativa in merito? In presenza di alunni con ADHD quante ore di sostegno sono previste?<\/p>\n La Legge 104 riconosce le condizioni gravi di ADHD come forme di disabilit\u00e0 per le quali \u00e8 riconosciuto il diritto al sostegno didattico, ovvero all\u2019insegnante di sostegno.<\/p>\n Sulla questione \u2018assegnazione\u2019 ore di sostegno\u2019 si genera spesso una gran confusione che determina dubbi e diatribe difficili da risolvere.<\/p>\n Chi decide quante ore bisogna assegnare ad un alunno? Sono queste alcune delle domande sulle cui risposte si genera incertezza.<\/p>\n A tal proposito diventa fondamentale il PEI (Piano Educativo Individualizzato)<\/strong>, lo strumento finalizzato all\u2019integrazione che contiene al suo interno una didattica inclusiva costruita su misura per lo studente.<\/p>\n Il Decreto Interministeriale n.182 del 29 dicembre 2020 recepisce nuovi modelli di PEI per ogni ordine di scuola. In particolare, viene messa in evidenza la \u2018corresponsabilit\u00e0 educativa\u2019 attraverso due azioni importanti: l\u2019introduzione di un G.L.O. (Gruppo di Lavoro Operativo per l\u2019Inclusione) e la ridefinizione della progettazione disciplinare si tutte le materie.<\/p>\n In pratica il G.L.O. \u00e8 preposto all\u2019elaborazione e all\u2019approvazione del P.E.I.; il corpo docente elabora gli obiettivi di insegnamento rivolti agli alunni disabili e fornisce riscontro in merito ai progressi fatti per ogni materia.<\/p>\n Tra le novit\u00e0 previste dal Decreto il coinvolgimento dei genitori nell\u2019ambito del progetto educativo, non soltanto come figure informate dei contenuti del progetto stesso ma come figure attive nel processo decisionale; anche per ci\u00f2 che concerne l\u2019assegnazione delle ore di sostegno.<\/p>\n Dopo aver chiarito il ruolo del G.L.O. e la funzione del P.E.I. cerchiamo di capire come richiedere l\u2019insegnante di sostegno, o meglio come funziona l\u2019iter per l\u2019assegnazione.<\/p>\n La proposta relativa alla quantit\u00e0 delle ore di sostegno necessarie per ogni istituto \u00e8 formulata dal G.L.O., il quale determina l\u2019entit\u00e0 del fabbisogno in relazione alle esigenze di ogni singolo alunno<\/strong>. Una volta acquisiti i dati gli Uffici Scolastici procedono con l\u2019attribuzione degli insegnanti di sostegno<\/strong> ai singoli istituti.<\/p>\n Il numero degli insegnanti attribuiti deve risultare conforme alla richiesta, ovvero deve coprire le ore indicate all\u2019interno della proposta dal G.L.O.<\/p>\n Nei casi in cui l\u2019assegnazione non risulti conforme, e non siano presenti motivi validi per la non conformit\u00e0, il Dirigente Scolastico \u00e8 tenuto ad intervenire affich\u00e9 vengno assegnati tempestivamente gli ulteriori insegnanti di sostegno necessari per coprire le ore richieste dal G.L.O.<\/p>\n \u00a0<\/b><\/strong>Concludiamo con una figura fondamentale per quanto riguarda il successo dell\u2019attivit\u00e0 di inclusione didattica: l\u2019insegnante di sostegno, ovvero il profilo che segue gli alunni con disabilit\u00e0, disturbi comportamentali e Bisogni Educativi Speciali.<\/p>\n Il suo compito, oltre al supporto nell\u2019apprendimento, \u00e8 guidare il loro inserimento all\u2019interno della classe<\/strong>.<\/p>\n Si tratta di un ruolo estremamente delicato per il quale \u00e8 richiesta una specifica formazione che passa attraverso l\u2019abilitazione all\u2019insegnamento, il conseguimento di una specializzazione e il superamento di un concorso.<\/p>\n Alla luce di un\u2019evidente carenza di profili adeguatamente qualificati per rispondere alle attuali esigenze di sostegno presenti all\u2019interno degli isituti del nostro Paese, la specializzazione di un master diventa un plus importante per la professionalit\u00e0 di un insegnante.<\/p>\nCosa si intende per sostegno didattico<\/h2>\n
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\nAllo stesso modo la condizione grave riconosce agevolazioni ai genitori sia per quanto riguarda l\u2019ambito lavorativo e sia per ci\u00f2 che concerne l\u2019acquisto di ausili e attrezzature finalizzate a garantire maggiore autonomia al disabile.<\/p>\n
\nSi tratta di un disturbo complesso da gestire sia a livello pratico che formale.<\/p>\nIl P.E.I. e il ruolo del G.L.O.<\/h3>\n
\nChi stabilisce le esigenze dell\u2019alunno?
\nQuali sono le condizioni per le quali \u00e8 necessario l\u2019intervento di un insegnante di sostegno?<\/p>\n
\nSono quindi state modificate le modalit\u00e0 di assegnazione del sostegno agli alunni disabili.<\/p>\nChi stabilisce il numero di ore di sostegno<\/h2>\n
\nLa proposta viene poi presentata al dirigente scolastico, il quale la trasforma in richiesta e la trasmette all\u2019Ufficio Scolastico Regionale<\/strong>.<\/p>\nIl ruolo dell\u2019insegnante di sostegno<\/h2>\n