{"id":56435,"date":"2022-08-13T12:16:09","date_gmt":"2022-08-13T10:16:09","guid":{"rendered":"https:\/\/www.unicusano.it\/blog\/?p=56435"},"modified":"2022-08-26T23:06:43","modified_gmt":"2022-08-26T21:06:43","slug":"competenze-nella-scuola-dellinfanzia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.unicusano.it\/blog\/didattica\/corsi\/competenze-nella-scuola-dellinfanzia\/","title":{"rendered":"Competenze nella scuola dell\u2019infanzia: quali sono e come trasferirle ai bambini"},"content":{"rendered":"<p>Vivere in una societ\u00e0 come quella attuale, in cui i cambiamenti si susseguono alla velocit\u00e0 della luce, richiede un adeguato approccio, che sia pratico e costruttivo allo stesso tempo; ecco il motivo per il quale diventano fondamentali le competenze nella scuola dell\u2019infanzia, ovvero l\u2019insieme di abilit\u00e0 e conoscenze ecessarie per imparare a cogliere le opportunit\u00e0 della vita futura e per affrontare con il giusto atteggiamento eventuali difficolt\u00e0 e problematiche.<\/p>\n<p>Oggi pi\u00f9 che mai, fin dall\u2019infanzia i bambini hanno bisogno di una <strong>formazione dinamica, pratica e fortemente contestualizzata nel particolare momento storico<\/strong>.<br \/>\nFin da piccoli \u00e8 fondamentale imparare a vivere e muoversi in un contesto socio-culturale mutevole, competitivo e complesso.<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<h2>La scuola dell\u2019infanzia<\/h2>\n<p>Prima di analizzare le competenze chiave europee per la scuola dell\u2019infanzia \u00e8 d\u2019obbligo una breve premessa sull\u2019educazione prevista dal primo livello del percorso di istruzione.<\/p>\n<p>Sul <strong>sito del Miur<\/strong> si legge quanto segue:<\/p>\n<blockquote><p>\u201c La scuola dell\u2019infanzia fa parte del Sistema integrato di educazione e di istruzione dalla nascita ai sei anni ed \u00e8 il primo gradino del percorso di istruzione, ha durata triennale, non \u00e8 obbligatoria ed \u00e8 aperta a tutte le bambine e i bambini di et\u00e0 compresa fra i tre e i cinque anni.\u201d<\/p><\/blockquote>\n<p>La scuola dell\u2019infanzia si rivolge quindi a tutti i bambini tra i 3 e i 6 anni di et\u00e0 ed ha come finalit\u00e0 <strong>l\u2019educazione e lo sviluppo affettivo, sociale, psicomotorio e cognitivo dei piccoli alunni<\/strong>.<br \/>\nIn altre parole si pone l\u2019obiettivo di sviluppare potenzialit\u00e0 come ad esempio la creativit\u00e0, l\u2019autonomia, la relazione e la capacit\u00e0 di apprendimento.<br \/>\nLe attivit\u00e0 didattiche devono essere gestite in maniera tale da assicurare l\u2019uguaglianza delle opportunit\u00e0 educative a tutti i bambini.<\/p>\n<p>Secondo quanto stabilito dal Decreto del Presidente della Repubblica (N. 89 del 2009), nel quale \u00e8 disciplinato il riordino della scuola dell\u2019infanzia e del primo ciclo di istruzione, sia le scuole statali e sia quelle paritarie (pubbliche e private) fanno parte del sistema nazionale di istruzione<\/p>\n<p>Il Decreto sancisce la<strong> frequenza gratuita delle scuole dell\u2019infanzia statali<\/strong>.<br \/>\nPer quanto riguarda invece quelle paritarie, non statali, \u00e8 invece previsto il pagamento di una retta.<\/p>\n<p>Sul sito del Miur sono indicate le linee guida per la gestione della didattica; oltre alle abilit\u00e0 e alle conoscenze relative alla scuola dell\u2019infanzia il Ministero indica alle istituzioni e agli insegnanti il curricolo da seguire.<\/p>\n<p>In particolare, il percorso educativo destinato ai bambini dai 3 ai 5 anni deve integrare l\u2019apprendimento con momenti di relazione e cura.<br \/>\nL\u2019attivit\u00e0 educativa degli insegnanti deve <strong>convergere verso l\u2019azione, e quindi verso l\u2019esperienza concreta<\/strong>.<br \/>\nIl bambino deve essere incentivato a conoscere l\u2019ambiente circostante attraverso l\u2019esplorazione e il contatto con la natura, il territorio, gli oggetti; il tutto chiaramente in chiave ludica.<\/p>\n<p>Lavorare per competenze nella scuola dell\u2019infanzia diventa quindi impegnativo.<br \/>\n<strong>L\u2019insegnante ha un ruolo fondamentale nello sviluppo del bambino<\/strong> per cui deve essere adeguatamente qualificato.<\/p>\n<p>L\u2019attivit\u00e0 di un docente presuppone un\u2019attenta osservazione dei bambini, fondamentale per conoscerne caratteristiche ed esigenze.<br \/>\nAllo stesso modo l\u2019osservazione \u00e8 fondamentale per documentare e valutare i processi di crescita e i progressi fatti da ciascun bambino.<\/p>\n<p>Assume, a tal proposito, un valore importante, il percorso formativo dell&#8217;insegnante, che parte dal conseguimento di una<a href=\"https:\/\/www.unicusano.it\/scienze-della-formazione\/laurea-scienze-formazione\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"> laurea in Scienze dell&#8217;educazione e della formazione<\/a>.<br \/>\nSi tratta di un <strong>corso di laurea triennale che garantisce i requisiti di base per poter diventare educatore<\/strong>.<\/p>\n<p>Il programma si focalizza sullo studio di materie finalizzate a garantire la preparazione necessaria per poter <strong>progettare e gestire attivit\u00e0 educative e culturali per bambini<\/strong>; attivit\u00e0 che hanno come obiettivo lo sviluppo dell\u2019apprendimento delle persone, fin dall\u2019infanzia.<\/p>\n<p>Ecco nel dettaglio<strong> le materie<\/strong> previste dal programma:<\/p>\n<ul>\n<li>Storia sociale dell\u2019educazione<\/li>\n<li>Pedagogia generale<\/li>\n<li>Sociologia generale<\/li>\n<li>Psicologia generale<\/li>\n<li>Antropologia culturale<\/li>\n<li>Didattica generale e neurodidattica<\/li>\n<li>Pedagogia speciale e laboratorio<\/li>\n<li>Pedagogia sociale e laboratorio<\/li>\n<li>Storia della scienza e delle tecniche<\/li>\n<li>Neonatologia<\/li>\n<li>Neuropsichiatria infantile<\/li>\n<li>Psicologia dello sviluppo<\/li>\n<li>Pedagogia sperimentale<\/li>\n<li>Psicologia della percezione<\/li>\n<li>Igiene generale e applicata<\/li>\n<li>Lingua straniera<\/li>\n<li>Abilit\u00e0 informatiche<\/li>\n<\/ul>\n<p>Nell&#8217;ambito del programma sono previste esperienze pratiche di tirocinio, che consentono al corsista di confrontarsi con la reat\u00e0 dei contesti educativi.<\/p>\n<h2>Competenze nella scuola dell\u2019infanzia: cosa sono<\/h2>\n<p>A livello nazionale, le modalit\u00e0 di acquisizione delle conoscenze,\u00a0abilit\u00e0\u00a0e\u00a0competenze nella scuola infanzia sono disciplinate dal Ministero dell\u2019Istruzione.<\/p>\n<p>Il Miur fissa le<strong> linee guida per l\u2019impostazione di percorsi formativi attuali ed efficaci, in grado di garantire al bambino lo sviluppo di una serie di abilit\u00e0 competenze<\/strong>, molte delle quali indispensabili per muoversi nel contesto sociale odierno.<\/p>\n<p>Identit\u00e0, competenze e autonomia sono i tre punti fondamentali sui quali si basa la scuola dell\u2019infanzia.<\/p>\n<p>L\u2019impostazione della scuola didattica si basa attualmente sulla<strong> Raccomandazione CE 962 del 2006 del Parlamento Europeo e del Consiglio<\/strong> e sulle competenze chiave europee del 2018.<\/p>\n<p>Sulla Gazzetta Ufficiale, la Legge 394 del 2006 riporta le competenze chiave per l\u2019apprendimento permanente, ovvero le conoscenze e le abilit\u00e0 fondamentali per la realizzazione e lo sviluppo personali, in funzione di una cittadinanza attiva, dell\u2019innovazione, della produttivit\u00e0 e dell\u2019occupazione.<\/p>\n<p>Si tratta di competenze che in una futura ottica lavorativa garantiscono la flessibilit\u00e0 per adattarsi rapidamente ai cambiamenti.<\/p>\n<p>Ecco nel dettaglio le <strong>8 competenze europee<\/strong> nella scuola dell\u2019infanzia fissate dalla Legge 394:<\/p>\n<ol>\n<li>Comunicazione nella madrelingua<\/li>\n<li>Comunicazione nelle lingue straniere<\/li>\n<li>Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia<\/li>\n<li>Competenza digitale<\/li>\n<li>Imparare a imparare<\/li>\n<li>Competenze sociali e civiche<\/li>\n<li>Spirito di iniziativa e imprenditorialit\u00e0<\/li>\n<li>Consapevolezza ed espressione culturale<\/li>\n<\/ol>\n<p>Analizziamole nel dettaglio una per una.<\/p>\n<p>La <strong>comunicazione nella madrelingua<\/strong> implica le capacit\u00e0 di interpretazione ed espressione; la capacit\u00e0 di esprimere e interpretare concetti, pensieri, fatti e sentimenti sia in forma scritta che orale.<br \/>\nAttraverso la capacit\u00e0 di comunicare nella propria lingua il bambino riesce quindi ad interagire in varie tipologie di contesti sociali.<\/p>\n<p>La <strong>comunicazione nelle lingue straniere<\/strong> si riferisce alla capacit\u00e0 di ascoltare, parlare, leggere e scrivere in lingue diverse dalla madrelingua.<br \/>\nTale capacit\u00e0 mira a sviluppare a sua volta la comprensione interculturale.<\/p>\n<p>Le <strong>competenze matematiche<\/strong>, e in generale le competenze afferenti al campo scientifico, fanno riferimento alla capacit\u00e0 di applicare il pensiero matematico per risolvere problematiche quotidiane.<br \/>\nTali competenze permettono di comprendere i cambiamenti provocati dall\u2019uomo e permettono di sviluppare la consapevolezza delle responsabilit\u00e0 del singolo.<\/p>\n<p>Le <strong>competenze digitali<\/strong>, come si pu\u00f2 facilmente intuire, riguardano la padronanza delle cosiddette TSI (Tecnologie della Societ\u00e0 dell\u2019Informazione) e delle TIC (Tecnologie dell\u2019Informazione e della Comunicazione).<\/p>\n<p>L\u2019<strong>abilit\u00e0 di imparare ad imparare<\/strong> fa riferimento alla capacit\u00e0 di organizzare l\u2019apprendimento, individuale o di gruppo, attraverso adeguate metodologie.<\/p>\n<p>Le <strong>competenze sociali<\/strong> fanno riferimento alle competenze personali, interpersonali e interculturali e alle forme di comportamento attraverso le quali le persone partecipano alla vita sociale e lavorativa.<br \/>\nSono quindi collegate al benessere personale e sociale.<br \/>\nLe competenze civiche, invece, garantiscono gli strumenti per la partecipazione attiva e democratica.<br \/>\nEsse sono collegate alla conoscenza di concetti quali democrazia, giustizia, uguaglianza, cittadinanza e diritti civili.<\/p>\n<p>Lo <strong>spirito di iniziativa e imprenditorialit\u00e0<\/strong> indica la capacit\u00e0 di trasformare un\u2019idea in azione attraverso elementi di creativit\u00e0, innovazione e assunzione del rischio; ma indica anche la capacit\u00e0 di pianificare e gestire progetti per il raggiungimento di determinati obiettivi.<br \/>\nL\u2019individuo \u00e8 quindi in grado di cogliere le opportunit\u00e0 che gli vengono offerte.<\/p>\n<p>La <strong>consapevolezza e l\u2019espressione culturale<\/strong> si riferiscono all\u2019espressione creativa di idee attraverso mezzi di comunicazione come la letteratura, la musica, le arti dello spettacolo.<\/p>\n<div id=\"attachment_56443\" style=\"width: 586px\" class=\"wp-caption alignnone\"><a href=\"https:\/\/www.unicusano.it\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/11.2-competenze-chiave-europee-infanzia.jpg\"><img decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-56443\" class=\"wp-image-56443 size-full lazyload\" data-src=\"https:\/\/www.unicusano.it\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/11.2-competenze-chiave-europee-infanzia.jpg\" alt=\"competenze chiave europee infanzia\" width=\"576\" height=\"324\" data-srcset=\"https:\/\/www.unicusano.it\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/11.2-competenze-chiave-europee-infanzia.jpg 576w, https:\/\/www.unicusano.it\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/11.2-competenze-chiave-europee-infanzia-300x169.jpg 300w\" data-sizes=\"(max-width: 576px) 100vw, 576px\" src=\"data:image\/svg+xml;base64,PHN2ZyB3aWR0aD0iMSIgaGVpZ2h0PSIxIiB4bWxucz0iaHR0cDovL3d3dy53My5vcmcvMjAwMC9zdmciPjwvc3ZnPg==\" style=\"--smush-placeholder-width: 576px; --smush-placeholder-aspect-ratio: 576\/324;\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-56443\" class=\"wp-caption-text\">Credits: Nelosa \/ Depositphotos.com<\/p><\/div>\n<h3>Quali sono le competenze trasversali nella scuola dell\u2019infanzia<\/h3>\n<p>Oltre agli 8 punti appena descritti il percorso didattico destinato ai bambini dai 3 ai 6 anni prevede l\u2019acquisizione di <strong>competenze trasversali<\/strong>, ovvero soft skills da sviluppare durante la scuola dell\u2019infanzia.<\/p>\n<p>Si tratta quindi di quelle abilit\u00e0 che integrano le competenze e le conoscenze acquisite attraverso le attivit\u00e0 didattiche; in altre parole le abilit\u00e0 che risultano fondamentali per la vita e il lavoro.<br \/>\nEsse fanno riferimento a vari ambiti tra cui quelli relazionali, cognitivi, comunicativi e manageriali.<\/p>\n<p>Le<strong> principali competenze trasversali<\/strong> da sviluppare nella scuola dell\u2019infanzia sono le seguenti:<\/p>\n<ul>\n<li>Rispetto delle regole<\/li>\n<li>Rispetto delle persone e della relativa diversit\u00e0<\/li>\n<li>Rispetto dell\u2019ambiente<\/li>\n<li>Collaborazione<\/li>\n<li>Solidariet\u00e0<\/li>\n<li>Creativit\u00e0 per la risoluzione dei problemi<\/li>\n<li>Conoscenza di se stessi e autostima<\/li>\n<li>Pensiero critico<\/li>\n<li>Metodo di studio<\/li>\n<li>Autonomia<\/li>\n<li>Flessibilit\u00e0<\/li>\n<li>Pazienza<\/li>\n<li>Empatia<\/li>\n<\/ul>\n<p>Le<strong> metodologie per sviluppare le soft skills<\/strong> appena elencate sono varie; esse comprendono attivit\u00e0 di gruppo, giochi di deambulazione, la ricerca, la rappresentazione grafica e tanti altri.<br \/>\nTra gli strumenti e i materiali di supporto rientrano libri, riviste, fiori, materiali plastici manipolativi, materiale fotografico, sabbia, acqua e qualsiasi altro materiale occasionale.<\/p>\n<p>Qualunque sia la metodologia scelta \u00e8 importante informare costantemente i genitori sui progressi dei bambini, possibilmente attivando una collaborazione sinergica tra scuola e famiglia per il raggiungimento degli obiettivi.<\/p>\n<p>Per comunicare con i genitori esistono varie forme di comunicazione, alcune delle quali prevedono incontri e colloqui di persona con gli insegnanti mentre altre sono basate su circolari scritte.<\/p>\n<h3>Campi di esperienza<\/h3>\n<p>Le indicazioni nazionali in merito ai settori nell\u2019ambito dei quali i bambini sviluppano le competenze nella scuola dell\u2019infanzia fino ai 5 anni identificano 5 campi di esperienza.<\/p>\n<p>Si tratta in pratica del <strong>vissuto del bambino<\/strong>, che include il modo in cui comunica, si comporta, si relaziona agli altri e si approccia alle situazioni; il tutto \u00e8 chiaramente correlato al contesto nel quale vengono vissute le esperienze, per cui il campo diventa un concetto dinamico, dipendente e influenzabile dall\u2019ambiente circostante e dalle persone in esso coinvolte; persone che quindi sono sottoposte a processi di evoluzione e arricchimento personale.<\/p>\n<p>Ecco di seguito le attuali denominazioni dei<strong> 5 campi di esperienza<\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li>Il s\u00e9 e l\u2019altro<\/li>\n<li>Il corpo e il movimento<\/li>\n<li>Immagini, suoni e colori<\/li>\n<li>I discorsi e le parole<\/li>\n<li>La conoscenza del mondo<\/li>\n<\/ul>\n<p>Nell\u2019ambito dei suddetti campi vengono impostate tutte le attivit\u00e0 didattiche ed educative, le cui metodologie mirano a <strong>stimolare lo sviluppo del bambino attraverso immagini, oggetti, giochi, laboratori, musica e materiali\/strumenti di vario genere<\/strong>.<\/p>\n<p>Con l\u2019aggiornamento delle Indicazioni Nazionali del DM N. 254 del 2012, lo sviluppo delle competenze nella scuola dell\u2019infanzia si focalizza in maniera particolare sull\u2019educazione alla cittadinanza e alla sostenibilit\u00e0.<\/p>\n<p>I nuovi scenari educativi, a partire dall\u2019aggiornamento del 2018, si allineano quindi alle Raccomandazioni del Parlamento Europeo e del Consiglio dell\u2019UE e allo stesso tempo agli obiettivi dell\u2019ONU relativi allo sviluppo sostenibile.<\/p>\n<p><span class=\"_MY5P0\"><em> Credits:\u00a0<\/em><span class=\"_EGvUA\"><em>poznyakov \/ Depositphotos.com<\/em><\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Vivere in una societ\u00e0 come quella attuale, in cui i cambiamenti...","protected":false},"author":12,"featured_media":56440,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[21],"tags":[],"class_list":["post-56435","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-corsi"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.4 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Competenze nella scuola dell&#039;infanzia: quali sono<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Competenze nella scuola dell\u2019infanzia: dalle abilit\u00e0 comunicative alle competenze 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