{"id":59492,"date":"2024-06-15T13:59:50","date_gmt":"2024-06-15T11:59:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.unicusano.it\/blog\/?p=59492"},"modified":"2024-06-25T14:39:10","modified_gmt":"2024-06-25T12:39:10","slug":"quali-sono-le-differenze-tra-dsa-e-bes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.unicusano.it\/blog\/universita\/quali-sono-le-differenze-tra-dsa-e-bes\/","title":{"rendered":"Quali sono le differenze tra DSA e BES?"},"content":{"rendered":"<p>In ambito educativo, comprendere le differenze tra DSA (Disturbi Specifici dell&#8217;Apprendimento) e BES (Bisogni Educativi Speciali) \u00e8 fondamentale per garantire un supporto adeguato agli studenti. Sebbene entrambi i termini siano spesso utilizzati nel contesto scolastico per descrivere difficolt\u00e0 che possono influenzare il percorso di apprendimento, \u00e8 importante non confonderli, visto che fanno riferimento a concetti distinti e specifici.<\/p>\n<p>Facciamo maggiore chiarezza approfondendo le principali differenze tra DSA e BES, chiarendo le caratteristiche peculiari di ciascuno e offrendo una panoramica delle strategie educative pi\u00f9 efficaci per rispondere a queste diverse esigenze.<\/p>\n<h2>Significato di DSA e BES<\/h2>\n<p>DSA e BES sono la stessa cosa? No, non lo sono. DSA \u00e8 l&#8217;acronimo di disturbi specifici dell&#8217;apprendimento, mentre BES significa bisogni educativi speciali. I BES includono una gamma pi\u00f9 ampia di necessit\u00e0 educative, di cui i disturbi dell&#8217;apprendimento rappresentano solo una parte. Approfondiamo questo concetto.<\/p>\n<h3>Cosa sono i DSA<\/h3>\n<p>I Disturbi Specifici dell\u2019Apprendimento (<a href=\"https:\/\/www.unicusano.it\/blog\/universita\/dsa\/\">DSA<\/a>) sono disturbi del neuro-sviluppo che influenzano la capacit\u00e0 di leggere, scrivere e calcolare in modo corretto e fluente. Questi disturbi si manifestano tipicamente con l&#8217;inizio della scolarizzazione.<\/p>\n<p>I DSA sono classificati in base alla specifica difficolt\u00e0 che comportano e si suddividono in diverse categorie:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Dislessia<\/strong>: \u00e8 un disturbo specifico della lettura che provoca difficolt\u00e0 nella lettura accurata e fluente di un testo, influenzando velocit\u00e0 e correttezza. Questa difficolt\u00e0, dovuta all&#8217;affaticamento nella lettura, si riflette spesso nella comprensione del testo.<\/li>\n<li><strong>Disortografia<\/strong>: \u00e8 un disturbo specifico della scrittura legato agli aspetti linguistici, che consiste nella difficolt\u00e0 di scrivere correttamente.<\/li>\n<li><strong>Disgrafia<\/strong>: \u00e8 un disturbo specifico della grafia che riguarda la componente motoria della scrittura, rendendo il processo di scrittura difficoltoso e lento. \u00c8 paragonabile alla difficolt\u00e0 di un mancino che scrive con la mano destra, e viceversa, causando una notevole fatica e una scrittura spesso incomprensibile.<\/li>\n<li><strong>Discalculia<\/strong>: \u00e8 un disturbo specifico che comporta difficolt\u00e0 nella manipolazione dei numeri, nei calcoli veloci a mente e nel recupero dei risultati nelle diverse operazioni aritmetiche.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Questi disturbi sono legati a diverse modalit\u00e0 di funzionamento delle reti neuronali coinvolte nei processi di lettura, scrittura e calcolo, cio\u00e8 a un diverso funzionamento del cervello e delle sue modalit\u00e0 di apprendimento. Non sono causati da deficit di intelligenza, problemi ambientali o psicologici, n\u00e9 da deficit sensoriali.<\/p>\n<p>I<strong> DSA non sono considerati malattie<\/strong> poich\u00e9 non sono dovuti a un danno organico, ma a un diverso neuro-funzionamento del cervello. Questo non impedisce la realizzazione delle specifiche abilit\u00e0 (lettura, scrittura, numerazione o altro), ma richiede tempi pi\u00f9 lunghi e un maggiore sforzo di attenzione. Questa caratteristica \u00e8 innata e non transitoria, accompagnando l&#8217;individuo per tutta la vita, sebbene possa modificarsi nell\u2019et\u00e0 evolutiva.<\/p>\n<p>Pertanto, non si &#8220;guarisce&#8221; dai Disturbi Specifici dell\u2019Apprendimento, ma le difficolt\u00e0 che li accompagnano possono essere compensate nel tempo attraverso attivit\u00e0 di potenziamento e riabilitative adeguate.<\/p>\n<h3>Cosa sono i BES<\/h3>\n<div class=\"flex flex-grow flex-col max-w-full\">\n<div class=\"min-h-[20px] text-message flex flex-col items-start whitespace-pre-wrap break-words [.text-message+&amp;]:mt-5 juice:w-full juice:items-end overflow-x-auto gap-2\" dir=\"auto\" data-message-author-role=\"assistant\" data-message-id=\"80c8d7a4-ec3d-460b-b03d-fd565e256c32\">\n<div class=\"flex w-full flex-col gap-1 juice:empty:hidden juice:first:pt-[3px]\">\n<div class=\"markdown prose w-full break-words dark:prose-invert light\">\n<p>Nel mondo della scuola, uno dei temi pi\u00f9 attuali \u00e8 l&#8217;inclusione degli studenti con <strong>difficolt\u00e0 legate all&#8217;apprendimento<\/strong>, che possono avere cause diverse. Questi studenti, noti come alunni <a href=\"https:\/\/www.unicusano.it\/blog\/didattica\/master\/cosa-sono-i-bes\/\">BES<\/a> (Bisogni Educativi Speciali), sono supportati da una normativa specifica che permette ai docenti di creare una didattica personalizzata, utilizzando strumenti come il <strong>Piano Didattico Personalizzato<\/strong> (PDP).<\/p>\n<p>I Bisogni Educativi Speciali possono essere suddivisi in tre categorie principali:<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Disabilit\u00e0 motorie e cognitive<\/strong>: queste sono certificate dal Servizio Sanitario Nazionale e richiedono la presenza di un insegnante di sostegno e un Piano Educativo Individualizzato (PEI).<\/li>\n<li><strong>Disturbi evolutivi specifici<\/strong>: questa categoria include i Disturbi Specifici dell\u2019Apprendimento (DSA) come dislessia, disgrafia, disortografia e discalculia, oltre all\u2019ADHD (Deficit di Attenzione e Iperattivit\u00e0). Questi disturbi sono certificati dal Servizio Sanitario Nazionale o da specialisti privati. Per questi alunni, la scuola redige un Piano Didattico Personalizzato, ma non \u00e8 previsto l&#8217;insegnante di sostegno.<\/li>\n<li><strong>Disturbi legati a fattori socio-economici, linguistici e culturali<\/strong>: questi includono la scarsa conoscenza della lingua e della cultura italiana, oltre a difficolt\u00e0 comportamentali e relazionali. Anche per questi alunni, non \u00e8 previsto l&#8217;insegnante di sostegno, ma la scuola redige un Piano Didattico Personalizzato (PDP).<\/li>\n<\/ol>\n<p>Considerando che gli alunni con disabilit\u00e0 riconosciuti ex legge 104 e quelli con DSA sono trattati in modo specifico e separato, la definizione di BES in senso stretto \u00e8 limitata ai bisogni educativi che non rientrano nelle due categorie sopra menzionate.<\/p>\n<h2>BES e DSA: qual \u00e8 la differenza?<\/h2>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>Le principali differenze tra DSA (Disturbi Specifici dell\u2019Apprendimento) e BES (Bisogni Educativi Speciali) risiedono nella natura dei disturbi e nelle strategie di intervento didattico. Mentre i DSA si concentrano su disturbi specifici e ben definiti nell\u2019ambito dell\u2019apprendimento, i BES coprono una gamma pi\u00f9 vasta di difficolt\u00e0, che possono essere temporanee o contestuali.<\/p>\n<p>I BES possono includere studenti con disabilit\u00e0 fisiche, sensoriali, intellettive o emotive, nonch\u00e9 studenti con talenti speciali o doti eccezionali. Si riferiscono a studenti che hanno bisogni educativi diversi o speciali rispetto alla maggior parte degli altri studenti. I DSA comprendono invece dislessia, disgrafia e discalculia, condizioni neurologiche che interferiscono con l\u2019acquisizione o l\u2019uso efficace delle abilit\u00e0 di lettura, scrittura o matematica, nonostante l\u2019intelligenza media e un\u2019adeguata opportunit\u00e0 di istruzione.<\/p>\n<p>Le differenze principali riguardano:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Diagnosi<\/strong>: i DSA richiedono una diagnosi formale effettuata da professionisti esperti che operano nelle Unit\u00e0 Operative di Neuropsichiatria Infantile, supportata da specifiche certificazioni. I BES, invece, rappresentano un concetto pi\u00f9 generico per indicare esigenze particolari dell\u2019alunno e non possono essere diagnosticati formalmente, n\u00e9 riconosciuti tramite un documento certificante.<\/li>\n<li><strong>Ambito di applicazione<\/strong>: i DSA sono disturbi specifici dell\u2019apprendimento con una diagnosi ben definita. I BES includono una variet\u00e0 di condizioni che possono essere permanenti o temporanee, coprendo una gamma pi\u00f9 ampia di difficolt\u00e0, inclusi svantaggi socio-economici, problemi linguistici e culturali, oltre a difficolt\u00e0 comportamentali e relazionali.<\/li>\n<li><strong>Interventi didattici<\/strong>: per gli alunni con DSA, la scuola elabora un Piano Didattico Personalizzato (PDP) senza prevedere un insegnante di sostegno. Per gli alunni con BES, le strategie di intervento possono variare in base alle specifiche esigenze, ma anche in questo caso si redige un PDP, e l\u2019insegnante di sostegno non \u00e8 sempre previsto.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Per gli alunni con BES, oggi si fa riferimento alla direttiva &#8220;Strumenti di intervento per gli alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l\u2019inclusione scolastica&#8221;, emanata dal Miur. Questa direttiva approfondisce alcuni aspetti della legge 170\/2010, che costituisce il pilastro della didattica per alunni con BES e DSA.<\/p>\n<p>Nello specifico, la direttiva del 2012 amplia e approfondisce il campo della didattica inclusiva e personalizzata, includendo nei <strong>BES<\/strong> anche difficolt\u00e0 non chiaramente certificate.<\/p>\n<p>Alla luce di quanto stabilito dalla legge e dalle direttive che la esplicano, il ruolo degli insegnanti \u00e8 fondamentale. Essi devono essere adeguatamente preparati e specializzati per fornire il supporto necessario all\u2019integrazione degli alunni con BES. Pertanto, \u00e8 importante che ogni docente segua programmi di studio e specializzazione specifici, come ad esempio un master in metodologie didattiche per alunni con BES.<\/p>\n<p>Quando si parla di normativa del MIUR per gli alunni con <strong>DSA<\/strong>, si fa sempre riferimento alla legge 170\/2010, gi\u00e0 citata nei paragrafi precedenti. Questa legge individua e riconosce dislessia, disgrafia, disortografia e discalculia come DSA, sancendo il diritto allo studio per gli alunni con DSA, garantito attraverso percorsi individualizzati.<\/p>\n<p>La normativa del Miur per la gestione degli alunni con DSA fornisce anche linee guida per il diritto allo studio e per i piani didattici personalizzati. Queste linee guida consentono di trovare soluzioni ad hoc per ogni singolo alunno, assicurando che le loro esigenze specifiche siano adeguatamente soddisfatte.<\/p>\n<div class=\"min-h-[20px] text-message flex flex-col items-start whitespace-pre-wrap break-words [.text-message+&amp;]:mt-5 juice:w-full juice:items-end overflow-x-auto gap-2\" dir=\"auto\" data-message-author-role=\"assistant\" data-message-id=\"80c8d7a4-ec3d-460b-b03d-fd565e256c32\">\n<div class=\"flex w-full flex-col gap-1 juice:empty:hidden juice:first:pt-[3px]\">\n<div class=\"markdown prose w-full break-words dark:prose-invert light\">\n<p><em>Credits: HighwayStarz\/DepositPhotos.com<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>In ambito educativo, comprendere le differenze tra DSA 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